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连续16年中考第一!天门华泰中学的成功密码

来源:未知     发布时间:2022-05-11 09:27:40

  湖北省天门杭州华泰中学开办于2005年秋季,是由杭州华泰实业有限公司投资,对原湖北省天门中学教学区进行实质性改造后建成的一所民办学校。2016年又投资1.5亿元兴建了附属小学和毓华幼儿园。中学校区现有84个教学班(高中20个,初中64个,近两年内高中部将发展为30个班的规模),教职工518人,在校学生4500余人;小学(幼儿园)校区现有教职工280人,在校学生3200余人;学校还根据教育局要求,“公办民助”托管了初中和小学,学生已超2000人。

  华泰中学实施“成长教育”,贯彻“为学生的成长服务,为家长的希望服务,为社会的发展服务,尊重主体,尊重全体”,坚持 “安全第一,德育为先,教学第二,后勤保障,党建固本”的总思路,依法治校,全面培养提升学生综合素质,为学生终身发展打牢基础。

  在教学上,推行“成功教育+先学后交(教),课堂检测”的翻转课堂模式,成为提高教学质量的有力保障;在班级管理上,实行“一三九”班级自主管理机制,充分调动和提高学生自主管理的能力;学校坚持运用优秀传统文化的精髓熏陶学生,培养学生具有“一颗博爱之心、一身文明习惯、一副强健的体魄、一口标准的普通话、一腔流利的外国语、一手规范漂亮的汉字、一项文体科技或劳动的特长、一份各科进步的成绩单”;学校坚持“把生活课程化,用服务来育人”,规范管理,开放教育,促进学生“身心健康,品行端正,学业进步,全面发展,生活幸福”。

  自开办以来,十六届中考,年年居全市榜首,中考总均分高出全市均分近100分;开办高中后的十一届高考,届届创新高。一本升学率达65.1%,本科率达97%,获得“天门市高考特别贡献奖”,“天门市高中教育优胜奖”。附属小学在第二届全省民办学校小学生“荆楚东方赛诗会”上获得团体和个人两项冠军,捧回“青云杯”;学生社团活动异彩纷呈,课堂教学质量在全市领先。

  毓华幼儿园办学特色鲜明,与国际先进的幼儿教育接轨,2020年9月,全园所有教职工全部通过蒙台梭利系统认证考试,全部持证上岗,其中50%的教师获得蒙台梭利高级。托管的两所公办学校也取得了长足发展,受到社会各方好评。省内著名媒体《楚天都市报》以“蜕变!天门杭州华泰中学托管中学侧记”为题作了整版报道。华泰中学校区小学部荣获天门市市委、市政府颁发的“第二届市级文明单位”称号。

  学校先后被评为“天门市先进党组织”。“天门市民办非企业中唯一的‘5A级单位’”、“全国民办教育教学质量示范校”、“中国民办十大知名品牌学校”、“全国办学特色示范学校”、“全省民办最具影响力品牌学校”、连续七年被授予“湖北省文明单位”称号。校长王庆中被聘为“湖北长江教育学院特聘专家”,2019年元月又获得“湖北省首届民办教育家型校长”称号。从开办至今,省内外两千多所学校的两万多同仁来校访问交流,促进了学校间共同的发展。

  华泰教育的核心要义是:“成长教育,幸福人生。”我们追求让人获得快乐、成功、幸福地成长,并且拥有创造未来幸福的核心素养。“成长”的对象,不仅仅指学生,还包括教师、家长,以及所有与华泰教育有缘的人。“成长”的含义是:身心健康,品行端正,学业进步,全面发展,生活幸福。

  一个身心健康、品行端正的人,才能越大,对家国的贡献越大。反之,如果一个人身心不健康,品行不端正,那么才能越大,对家国的危害越大。所以教育的根本任务就是立德树人,为家国培养栋梁之材。

  “二尊”是尊重主体,尊重全体。学校的主体是学生。“尊重主体”就是要尊重学生人格和个性;“尊重全体”就是要尊重全体学生尤其是学困生的人格和个性。

  “三为”即“为学生成长服务,为家长希望服务,为社会发展服务”。“学生成长”、“家长希望”、“社会发展”三者要兼顾,不可偏废。但“学生成长”是中心,我们绝不可一味迎合家长,因为并非所有的家长都懂得孩子健康成长的规律。我们也不可一味强调教育的社会责任,而不顾及家长的意见和学生的感受。

  教育的生态,指和谐自然的人际关系,人文环境。我们要用机制化的思维,倡导和建立和谐自然的生生关系,师生关系,师师关系,家校关系,校校关系,以及学校与上级的关系,学校与社会的关系。

  最好的教育,是社会、家庭、学校三位一体的教育。学校除了做好学校教育,还可以影响社会教育,引导家庭教育。在相同的社会环境下,家庭教育比学校教育更重要。所以,学校教育要想取得好的效果,必须携手家庭教育,共同成长。否则,学校“教育一周,回家半天就毁”这种状况,将会日渐消蚀学校工作者的教育热情。甚或学校教育,如果恨铁不成钢,操之过急,处置不当,引发事故,往往会成为失败的家庭教育的替罪羊。

  以学定教,是教学之道,也是教学原则和方法。“学”即学生,学情。教师应该根据学生的个性和学习情况,决定自己该教什么内容,该怎样教。学生会的不讲,少数学生不会的可以兵教兵,多数学生不会的可以耐心地巧妙地启发引导少数学生讲。总之,教师要把成功的机会留给学生。

  学生的自信源自于老师、家长、同学的欣赏。我们要真诚地不遗余力地发现和欣赏每一个孩子,尤其是所谓学困生身上的闪光点,努力地培养和提高学生的自尊水平。只有自尊的人才会自信。只有自信的人才会自主。只有自信自主,“合作探究”式的学习才会自然发生(而不会成为教师排练下的表演)。

  补习不如预习,预习不如自学。要利用信息化手段,强力推行“成功教育”+“先学后教,当堂检测”的翻转课堂模式,培养学生自学能力,让有效的自学,代替有偿补习。

  “道”包括自然之道、之道、社会之道、教育之道等。自然之道要求教育遵循“天地位焉,万物育焉”之规律。之道要求教育服从的需要。社会之道要求教育服务于社会发展。教育之道就是古今中外先进教育的本质都是一样的,无不是以人的健康成长为根本。

  师爱是“教育的奥秘”。教师教育学生健康成长的途径就是高尚而艺术的师爱。“艺术的师爱”应该做到“尊重(个性)不放纵(个性),宽容(过错)不纵容(过错)”。

  帮助他人,成就自我;忠实工作,健康生活。人生的意义就是要追求健康幸福地生活。做人达己,做事忠诚踏实,才能达到健康幸福生活的境界。

  生活即教育:生活是最好的人生导师。有什么样的生活就是什么样的教育。学生受教育的阵地不仅仅在课堂,生活处处是课堂。教师育人不仅仅在校园,在哪里都应该为人师表。

  德育是心灵沟通、精神建构的一个过程。真正的德育应该是构建机制化人文环境,润物无声,潜移默化,促成自我教育,自我生成,甚至不需要着意的德育语言,更不宜只用或多用轰轰烈烈的运动式的方式。

  好教师应该从管理者变成引导者,最后成为欣赏者。好的管理者应通过的方式建立科学的管理机制,包括组织及其职责,做事程序,量化制度及评优方案,督导反馈系统等。然后做好导演,引导和培养学生成为主角。当学生成长为主角甚或导演的时候,教师就成了幸福的欣赏者。

  关于“个性特长”,著名的多元智能理论告诉我们,人的智能是多元的,至少有八种。每个人都有自己的特长智能。我们不能仅用学习成绩这一把尺子来评价学生。教育在人才培养上的积极作用,应该是培养共性品质,弘扬个性特长。“弘扬”时首先要注重激励,培养自尊,树立自信。因为只有自尊、自律的人,才会变得自信、自主、自强。

  家人满意的教师,应具备“三有”:有健康身体,让家人放心;有成功事业,让家人开心;有家庭责任,让家人暖心。

  “和谐的环境”是校园自然环境和校园人文环境的高度融和统一。校园自然环境的一草一木都要体现学校文化,校园人文环境更要归一到学校文化。学校文化是师生根植于心、外显于形的共性自觉。“成长教育,幸福人生”是我们共同的追求。

  心田不种庄稼,就会长杂草。每个人身上都有“自我”和“超我”。我们要用先进的思想引领大家做“超我”。

  制度的科学性在于:本质是促进人的成长和发展,而不是为了惩罚人。制度的制定、学习、运用、修改、审定要人人参与。评优方案要力求简洁精妙,让人一目了然。

  历史的车轮,社会的发展,总是不以个人意志为转移而滚滚向前。学校教育也应顺势而为,不断创新。新目标,新思维,才能不断激励大家有新作为,新风貌。

  但是创新不可完全否定式创新,应该整合式、渐进式地创新。否则,曲高和寡,行政成本太高,很容易招致失败。

  但“不怕得罪”只是原则,不是方法。要热问题冷处理,走直道拐活弯,敢碰硬不硬碰。力求达到孔子所倡导的“中庸”境界:不偏不倚,合适到极致。

  学生“成长”的表现应该是:身心健康,品行端正,学业进步,全面发展,生活幸福。我们把它细化为“八个一”合格目标。

  爱自己,自尊自律;爱同学,团结互助;爱老师,尊师有礼;爱父母,知恩图报;爱祖国,精忠报国;爱自然,和谐共处。

  人一定要有一项值得自己一生拥有的兴趣特长,这样的人生更自信,更充实。如果兴趣特长成为自己一生的职业,将更快乐,更幸福。

  人的智能是多元的,哪一种长哪一种短,很大程度上是由遗传和家教决定的。作为学生,不能没有学习的成绩,但成绩的好坏,不应该以分数名次的高低来评价,而应该是学生自己与自己比进步率。只要能科学拼搏,超越自我,就是优秀的。

  做好一项工作,原则上要做到“九有”:有商量,有方案,有布置,有参与,有验评,有成果,有汇报,有反思,有创新。少了其中哪一环,都不能说是工作做到位了。

  要与“下、中、上”三个层级协商。首先与“下”商量,形成初步的观点、思路,然后与“中”商量,征求其他各平行部门的意见和建议,最后向“上”报告,看上级是否同意立项实施。

  在向上汇报时,一定要注意遵循“金字塔原理”,开门见山亮明观点,如领导继续发问,则往“塔尖”下一层陈述。

  思路获批准后,必须制定切实可行的实施方案。方案包括:活动目的、组织领导、实施程序、评优制度、成果运用等。

  布置工作要因时就势,方式可多样:可用口头或书面或电子的形式挨级传达,表格化反馈上报;重要且紧急的工作也可大会集中,统一学习。

  布置工作后不可当甩手掌柜,当然也不可事无巨细,亲历亲为。但一定要参与,了解具体情况。现实与方案,不可能完全吻合,需要我们不断发现问题,解决问题。

  对于领导同意立项实施的工作,一定要向领导汇报;对于职责范围内依靠大家完成的工作,一定要向大家反馈。汇报不是为了表功,而是让领导放心,让大家共享劳动成果。8

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